在當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，對于加快構(gòu)建“一體兩翼五重點”現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的推動作用。沈陽新東方技工學(xué)校作為職業(yè)教育的佼佼者，積極響應(yīng)國家號召，樹立起“五種思維”，全力推動產(chǎn)教加速融合、精準(zhǔn)融合、深度融合，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力筑牢人才根基，展現(xiàn)了其在職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與實踐。

樹立“五種思維” 引領(lǐng)產(chǎn)教融合

01. 創(chuàng)新思維：

沈陽新東方技工學(xué)校不斷探索教育教學(xué)新模式，引入創(chuàng)新理念，通過與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，更新課程內(nèi)容，引入新技術(shù)、新工藝，確保教育內(nèi)容與市場需求同步更新，為學(xué)生提供最前沿的知識和技能。

02. 融合思維：

學(xué)校深化校企合作，與多家知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同設(shè)計教學(xué)方案，共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享。通過校企雙方的深度融合，讓教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

03. 服務(wù)思維：

學(xué)校堅持以服務(wù)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)符合市場需求的高技能人才。同時，通過開展社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持和智力支持。

04. 質(zhì)量思維：

沈陽新東方技工學(xué)校始終將教育教學(xué)質(zhì)量視為生命線，通過建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，實行嚴格的教學(xué)管理和質(zhì)量評估，確保每一位學(xué)生都能接受到高質(zhì)量的教育，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

05. 發(fā)展思維：

學(xué)校積極適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，提升辦學(xué)實力。同時，通過加強國際交流合作，引進國外先進的職業(yè)教育理念和資源，提高學(xué)校的國際競爭力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

產(chǎn)教融合成果顯著

通過樹立和踐行“五種思維”，沈陽新東方技工學(xué)校在產(chǎn)教融合方面取得了顯著成效。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作日益緊密，教學(xué)內(nèi)容與市場需求高度契合，學(xué)生的就業(yè)率和滿意度持續(xù)提升。學(xué)校的成功實踐不僅為餐飲業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技能型人才，也為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了可貴的經(jīng)驗。

在職業(yè)教育新時代背景下，沈陽新東方技工學(xué)校以“五種思維”為引領(lǐng)，深入推進產(chǎn)教融合，不僅為學(xué)生提供了高質(zhì)量的職業(yè)教育，也為社會培養(yǎng)了大量新質(zhì)生產(chǎn)力，為職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展作出了重要貢獻。未來，學(xué)校將繼續(xù)堅持產(chǎn)教融合的道路，不斷探索和實踐，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系貢獻力量。